张珊明，女，汉族，湖南邵阳人，中共党员，教授，硕士生导师。2013年毕业于湖南师范大学基础心理学专业，获博士学位。湖南省普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员，湖南省中小学心理健康指导团队成员，湖南省社会心理学会理事，湖南省国际医学交流促进会脑科学和数字心身医学专委会委员，长沙市公安局健康指导专家。国家二级心理咨询师,中国心理学会CPS注册心理师。主持或主持完成省、部级课题10项，出版著作1部，主编或参编教材3部，以第一作者或通讯作者在《中国临床心理学杂志》、《Psychology Research and Behavior Management》、《比较教育研究》等学术刊物上发表论文30余篇。
2013.12 博士毕业于湖南师范大学基础心理学专业
2006.06 硕士毕业于湖南师范大学发展与教育心理学专业
2003.06 本科毕业于湖南师范大学思想政治教育专业
2024.12-至今 湖南科技大学教育学院 教授
2018.07-2024.12 湖南科技大学教育学院 副教授
2015.12-2018.07 中南林业科技大学心理健康教育研究中心 副教授
2008.07-2015.12 中南林业科技大学心理健康教育研究中心 讲师
2006.07-2008.07 中南林业科技大学心理健康教育研究中心 助教
异常心理与诊断、学校心理健康教育、教育心理学等
【1】教育部人文社会科学研究规划基金项目：青少年积极冒险行为的发展机制及引导策略研究（23YJA190011） （在研）
【2】教育部学位与研究生教育发展中心主题案例项目:“茶语茶心”之“茶文化与心理健康教育融合案例教学研究”（ZT-231053405）（在研）
【3】湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目：基于SPOC的高校心理学课程研讨式教学模式探索与实践（HNJG-2022-0166）（在研）
【4】湖南省教育厅科学研究青年项目：青少年自伤——家庭累积风险的影响及机制研究（21B0491）（已结题）
【5】湖南省社会科学成果评审委员会课题：优势视角下农村贫困儿童抗逆力的教育提升策略研究（XSP20YBZ106）（已结题）
【6】湖南省教育科学规划重点资助课题：抑郁特质大学生的自我刻板印象加工及改善研究（XJK17AXL002） （已结题）
【7】湖南省哲学社会科学基金项目：女性自我刻板印象的横断研究(15YBA410) （已结题）
【8】湖南省情与决策咨询研究课题：新常态下女性领导职业提升的困境及对策研究（2015BZZ087） （已结题）
【9】湖南省教育厅科学研究优秀青年项目：基于外显和内隐测量的女性领导者刻板印象研究(15B262) （已结题）
【10】湖南省教科规划青年资助课题：大学生心理健康教育翻转课堂教学模式的构建与应用（JK014QXL003）（已结题）
【1】张珊明,罗中千,黎志华.(2024).积极冒险经历与大学生抑郁的关系：自主性和自尊的链式中介作用.中国临床心理学杂志(CSSCI),32(06),1275-1280.
【2】Zhang, S., Chang, T., & Li, Z. (2024). Parental Psychological Control and College Students’Negative Risk-Taking Behaviors: The Chain-Mediating of Autonomy and Self-Control. Psychology Research and Behavior Management (SSCI),17,2687-2699.
【3】张珊明,尹美,韦泉.(2024).社会善念对大学生主观幸福感的影响：一个有调节的中介模型.心理技术与应用.12(01),32-42.
【4】叶坤，张珊明*,刘嘉慧.(2023).中学生被欺凌与非自杀性自伤的关系：一个有调节的中介模型.心理技术与应用,11(09),559-568.
【5】张珊明,刘嘉慧,尹美. (2023).累积家庭风险与大学生自伤行为：一个有调节的中介模型.中国临床心理学杂志(CSSCI),31(03),562-567.
【6】张珊明.张晓露.罗匡.(2022).情感虐待对大学生焦虑情绪的影响：心理韧性与安全感的作用.心理技术与应用,10（11）,695-704.
【7】张珊明,陈先琼,罗伏生.(2022).情感虐待与农村留守经历大学生社交焦虑：自我接纳和自尊的作用.中国临床心理学杂志(CSSCI), 30（03）,630-634.
【8】张珊明,张荣,郑安琦.（2019）.困境儿童抗逆力社会工作服务的困境与对策——基于对6个基层社区的访谈.区域治理,（39）,158-160.
【9】张珊明,罗匡,陈芸.(2018).权力感对焦虑抑郁情绪的影响.中国临床心理学杂志（CSSCI）,26（02）,220-225.
【10】张珊明,唐立英,李婷.(2017).社会认知视角下女性领导力发展困境研究综述.山东女子学院学报,（04）,29-33.
【11】张珊明，刘述钢.(2016).传统课堂和翻转课堂的教学实效性对比——以《大学生心理健康教育》为例.当代教育论坛,（05）,102-107.
【12】张珊明,钟毅平,肖丽辉.(2015).权力启动对权力刻板印象的影响.中国临床心理学杂志（CSSCI）,23（05）,848-852.
【13】张珊明,钟毅平,罗伏生.(2015).内隐权力刻板印象：基于IAT和GNAT的测量.中国临床心理学杂志（CSSCI）,23（01）,56-59.
【14】张珊明,钟毅平,陈芸.(2014).内隐启动条件下权力对人际敏感性的影响.心理学探新（CSSCI),34（04）,355-360.
【15】钟毅平,张珊明,陈芸.(2013).不同权力者人际敏感性的差异.中国临床心理学杂志(CSSCI),21（01）,62-65.
【16】张珊明,罗伏生,钟毅平. (2013).权力刻板印象及自我卷入的影响.中国临床心理学杂志(CSSCI),21（05）,751-753.
【17】钟毅平,陈芸,张珊明.(2012).内隐自我正面偏见的机制及可变性.心理科学进展(CSSCI),20（12）,1908-1919.
【18】张珊明,钟毅平,罗伏生.(2012).人际敏感性的概念及其测量.中国临床心理学杂志(CSSCI),20（05）,606-609.
【19】张珊明,阎平.(2010).中学生问题行为与家庭和学校环境的关系.中国学校卫生（北大核心）,31（06）,660-661+664.
【20】张珊明,袁红梅,王小凤.(2009).高校教师职业承诺和职业倦怠的关系研究.继续教育研究（北大核心）,（11）,39-41.
【21】张珊明.(2006).国外有关儿童游戏的文化研究进展.早期教育(教师版) （北大核心）,(11）,8-11.
【22】张珊明.(2005).国外有关儿童游戏文化研究的几个焦点问题.上海教育科研(CSSCI),（12）,7-9.
【23】张珊明.(2005).国外有关儿童游戏的文化研究概述.比较教育研究(CSSCI),（11）,17-21.
【24】张珊明.(2004).民办院校大学生家庭环境测查.中国特殊教育(CSSCI),（11）,78-81.
【1】《班主任开展心理健康教育的探索——Y同学分离焦虑的转变之路》，中国专业学位案例中心，2025.03（第一）
【2】《青少年积极教育：基于家庭和学校情境》，光明日报出版社，2024.08（独著）
【3】《诗词润心：一位考试焦虑女生的心灵之旅》，湖南省研究生专业学位优秀教学案例，湖南省教育厅，2024.12（第一）
【4】《从“怯”学到“乐”学：毛毛的独立之路》，中国专业学位案例中心，2023.12（第一）
【5】《自我参照加工及其程度效应研究》，第十三届湖南省社会科学优秀成果奖二等奖，中共湖南省委、湖南省政府，2017.05（第六）
【1】“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生（心理健康教育）教学技能大赛“优秀指导老师”（2023）
【2】教育部华中师范大学心理援助热线“优秀心理咨询师”（2023）
【3】湖南科技大学“教学优良榜”荣誉称号（2023）
【4】湖南科技大学“本科优秀毕业论文指导教师”（2023）
【5】湖南省高校心理咨询案例公益督导优秀志愿者（2021）
【6】湖南科技大学“教学优良榜”荣誉称号（2019）
【7】湖南省高校大学生心理健康教育研究与实践“十佳心理咨询师”（2018）
【8】中国心理卫生协会全国大学生心理健康教育工作表彰优秀论文奖（2015）
【9】第二届湖南省高校优秀心理咨询案例三等奖（2014）
【10】湖南省高校大学生心理健康教育论文评审二等奖（2011）
【11】湖南省高校心理健康教育先进个人（2011,2010,2009,2008）
心理健康，社会认知等