谭千保，教授、博士、硕士生导师。2015年6月毕业于湖南师范大学基础心理学专业，获博士学位。现任教育学院副院长，兼任中国社会心理学理事、湖南省社会心理学会副理事长、湖南教育科学规划学科咨询委员会专家组成员，湖南省一流本科专业《应用心理学》建设点负责人、“留守儿童心理发展与教育”湖南省研究生培养创新基地负责人。

先后主讲《社会心理学》《发展心理学》等课程。主持国家社会科学基金项目1项、教育部人文社会科学研究项目1项、全国教育科学规划教育部重点课题1项、其他省级课题7项；在《心理科学》《Personality and Individual Differences》等国内外杂志上发表论文50余篇，出版专著（含合著）4部、主编教材1部，1篇教学案例入选中国专业学位教学案例中心。获湖南省社会科学优秀成果奖二等奖1项，湖南省教育科学研究优秀成果奖一等奖1项、二等奖2项，湖南省高等教育省级教学成果奖二等奖2项、三等奖2项，湖南省研究生优秀专业案例1项。指导本科生获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖1项、“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖1项，获“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导老师称号。

谭千保，男，汉族，中共党员，湖南华容人，1977年5月出生。2015年6月毕业于湖南师范大学基础心理学专业，获博士学位。2000年3月加入中国共产党，2000年7月参加工作。主要从事儿童心理及其发展、社会认知研究。现任教育学院副院长，教授，硕士生导师。兼任中国社会心理学理事、湖南省社会心理学会副理事长、湖南教育科学规划学科咨询委员会专家组成员，湖南省一流本科专业《应用心理学》建设点负责人、“留守儿童心理发展与教育”湖南省研究生培养创新基地负责人。

在《Personality and Individual Differences》《心理科学》等国内外杂志上发表论文50余篇，出版专著(含合著)4部。主持国家社会科学基金1项、教育部人文社会科学研究项目1项、全国教育科学规划教育部重点课题1项、其他省级课题7项。获第十三届湖南省社会科学优秀成果奖二等奖1项，湖南省教育科学研究优秀成果一、二等奖各1项，湖南省高等教育省级教学成果奖二等奖2项、三等奖2项。

发展心理学、心理发展与教育、社会心理学

【1】2020-《地方高校师范专业人才培养与社会服务的互动路径及实践探索》(HNJG-2020-0506)，湖南省普通高校教学改革研究项目，主持，2020.

【2】2018-《累积生态风险对农村儿童学校适应的影响及其规避机制研究》，国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题(BBA180076)，主持。

【3】2016-《教育硕士专业心理学课程教学案例库建设研究》(JG2016B091)，湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目，主持，已结题。

【4】2016-《公正世界信念对流动儿童城市融入的影响及其优化策略研究》(16B103)，湖南省教育厅科学研究优秀青年项目，主持，已结题。

【5】2014-《城市流动儿童的积极心理品质发展及促进对策研究》，湖南省哲学社会科学基金一般项目(14YBA167)，主持，已结题。

【6】2011-《返乡农民工子女学校适应的追踪与促进对策研究》，教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC880101)，主持，已结题。

【7】2010-《流动儿童学校适应不良图式的追踪与干预研究》(DBA100199)，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，主持，已结题。

【1】Fuqun Liang ,Qianbao Tan*, Youlong Zhan,Xiyan Wu ,Jiayuan Li.(2021).Selfish or Altruistic? The Influence of Thinking Styles and Stereotypes on Moral Decision-making. Personality and Individual Differences(SSCI).

【2】Zhiqi You, Yan Liu，Qianbao Tan*, Lu Zhang*.(2021). Development and validation of Chinese Version of Short form Interpersonal Sensitivity Measure(IPSM).Community Mental Health Journal(SSCI)，57,277–284.

【3】Tan,Q.，Zhang，Y.，Gao，S.,Fan,W., Chen,J., Zhong,Y*(2015).Closer the relatives are, more intimate and similar we are: kinship effects on self-other overlap. Personality and Individual Differences (SSCI ),73(1),7-11.

【4】谭千保, 吴喜燕, 李佳圆, 李强.(2021).累积生态风险与农村初中生学业成就的关系:一个链式中介模型.辽宁师范大学学报(社会科学版),44(1),42-50.

【5】谭千保, 李佳圆, 刘旭.(2020).累积生态风险对农村初中生攻击行为的影响:有调节的中介模型.心理与行为研究(CSSCI),18(6),489-495.

【6】谭千保, 邓磊, 张湘一, 常志彬, 欧阳益.(2019).社会距离与分配差距对儿童有利不公平厌恶的影响.心理科学(CSSCI),42(5),1141-1147.

【7】谭千保, 伍牧月, 常志彬.(2018).累积生态风险影响农村儿童校园欺凌的实证调查.湖南师范大学教育科学学报(CSSCI),17(5),51-57.

【8】谭千保, 伍牧月.(2018).教师的“教育热情” :消退与唤起.当代教育理论与实践,10(6),141-145.

【9】谭千保, 肖倩怡, 常志彬.(2018).流动儿童的幸福感及其提升路径——基于公正世界信念的视角.青少年学刊,(2),7-11.

【10】谭千保, 龚琳涵.(2017).流动儿童父母支持与社会文化适应的关系:积极心理品质的作用.中国特殊教育(CSSCI),(6),69-74.

【11】谭千保, 彭腊飞, 肖倩怡.(2016).返乡初中生的教师支持和心理适应:同伴关系的中介作用.青少年学刊,(4),43-47.

【12】谭千保, 肖倩怡.(2016).返乡农民工子女学校适应不良的影响及其应对.当代教育理论与实践,8(7),1-4.

【13】谭千保, 汪群, 丁道群.(2014).具身框架下的自我研究.心理学探新(CSSCI),34(2),106-110.

【14】谭千保, 张英, 龙莎莎, 蒋旺.(2014).返乡农民工子女同伴依恋和学校适应行为研究——基于2625份调查问卷.湖南农业大学学报(社会科学版)(CSSCI扩展版)，15(1),38-42.

【15】谭千保, 彭阳, 钟毅平.(2013).学校适应不良图式对学业成就的影响:学业自我效能感的中介作用.中国临床心理学杂志(CSSCI)，21(5),820-822.

【16】谭千保, 黄娟娟, 梁燕.(2013).中小学生学校适应不良图式问卷的初步编制.湖南科技大学学报(社会科学版)(CSSCI)，16(1),176-179.

【17】谭千保, 陈利君, 占友龙.(2013).流动儿童的学校适应不良图式及其对学校适应的影响.中南林业科技大学学报(社会科学版),7(4),157-160.

【1】Tan,Q.，Zhang，Y.，Gao，S.,Fan,W., Chen,J.,& Zhong,Y*（2015）.Closer the relatives are,more intimate and similar we are: kinship effects on self-other overlap. Personality and Individual Differences (SSCI 2区)，73（1），7-11                        

【2】谭千保,邓磊,张湘一,常志, &欧阳益.(2019). 社会距离与分配差距对儿童有利不公平厌恶的影响.心理科学（CSSCI），42(5),1141-1147.                        

【3】谭千保,伍牧月,常志彬.(2018).累积生态风险影响农村儿童校园欺凌的实证调查.湖南师范大学教育科学学报（CSSCI），17（5）,51-57.                        

【4】谭千保,龚琳涵.(2017).流动儿童父母支持与社会文化适应的关系：积极心理品质的作用.中国特殊教育（CSSCI）,（6）,69-74.                        

【5】谭千保, 汪群,道群. (2014). 具身框架下的自我研究.心理学探新（CSSCI）,34(2), 106-110.                        

【6】谭千保,彭阳,钟毅平. (2013). 学校适应不良图式对学业成就的影响:学业自我效能感的中介作用.中国临床心理学杂志（CSSCI），21(5), 820-822.                        

【7】谭千保, 黄娟娟,& 梁燕.(2013).中小学生学校适应不良图式问卷的初步编制.湖南科技大学学报（社会科学版）（CSSCI），16(1), 176-179.                        

【8】谭千保, 张英, 龙莎莎, & 蒋旺. (2014). 返乡农民工子女同伴依恋和学校适应行为研究——基于2625份调查问卷. 湖南农业大学学报(社会科学版) （CSSCI扩展版），(1), 38-42.                        

【9】谭千保,钟毅平,张晶晶（2011）.情境对聋健学生空间认知的影响及其比较. 湖南科技大学学报: 社会科学版（CSSCI扩展版）,14(2), 135-138.                        

【10】谭千保, 肖倩怡, & 常志彬. (2018). 流动儿童的幸福感及其提升路径——基于公正世界信念的视角. 青少年学刊,(2):7-11.                        

【11】谭千保.城乡流动的困与解——农民工子女的学校适应研究（独著）.华中科技大学出版社，2016.9                        

【12】谭千保等.中小学心理健康教育教学案例教程》（编著，第一），西安交通大学出版社，2018.02.                        

【1】《地方综合性大学“一心双环三协同”教师教育实践教学体系的探索》获第十二届湖南省高等教育省级教学成果奖二等奖(排第二，湖南省教育厅，2019.9)

【2】《农村中小学教师胜任特质与学生学习质量的实证研究》获第四届湖南省教育科学研究优秀成果一等奖(排第二，湖南省教育厅，2019.4)

【3】《从一名公费师范生到J校校长——Y老师的成长之路》获湖南省研究生优秀专业案例1项(排第一，湖南省教育厅，2019.12)

【4】《自我参照加工及其程度效应研究》获第十三届湖南省社会科学优秀成果奖二等奖(排第三，中共湖南省委、湖南省政府，2017.5)

【5】《依托联盟学校，服务基础教育，创新独立学院实践型教师的培养模式》获第十一届湖南省高等教育省级教学成果奖三等奖(排第三，湖南省教育厅，2016.7)

【6】《听障学生的社会认知及其发展研究》获第三届湖南省教育科学研究优秀成果二等奖(排第二，湖南省教育厅，2014.7)

【7】《基于德育整体观的“三四四”高校德育实践育人模式的构建》获第十届湖南省高等教育省级教学成果奖二等奖(排第四，湖南省教育厅，2013.11)

【8】《独立学院应用型人才培养的实践教学体系构建与探索》获第九届湖南省高等教育省级教学成果奖三等奖(排第三，湖南省教育厅，2010.10)

【1】《城乡流动的困与解——农民工子女的学校适应研究》(独著)，华中科技大学出版社，2016.9

【2】《中小学心理健康教育教学案例教程》(编著，第一)，西安交通大学出版社，2018.2

【3】《农村中小学教师胜任特质与学生学习质量的实证研究》(合著，第二)，教育科学出版社，2016.11

【4】《社会心理学》(副主编)，清华大学出版社，2020.11

 社会认知、特殊儿童心理及其发展